A cidade sempre exerceu uma espécie de fascinação sobre os seres humanos, ainda que a trajetória civilizacional tenha se iniciado no campo. De fato, as grandes transformações da vida coletiva somente foram possíveis quando homens e mulheres concentraram-se em espaços contíguos, trocando serviços e sentimentos.

Uma Cidade Educadora deve ser capaz de reconhecer, exercitar e desenvolver suas funções educativas em estreita correlação com suas funções econômicas, sociais e culturais. Deve, ainda, investir e acreditar no aprimoramento e desenvolvimento de seus habitantes com o objetivo de superação das práticas e estruturas excludentes e autoritárias. A cidade pode e deve ser uma enorme "escola", por meio de ações desenvolvidas em todos os espaços educativos, como praças, museus, parques ambientais, igrejas e outros. Assim, o Cidadão Educador é co-responsável pelo despertar da provocação das potencialidades e do asseguramento da identidades individuais e coletivas.

Em nosso século, resistente à catástrofes (históricas e climáticas) e caracteristicamente marcado por desconstruções e renegações culturais, a identidade humana só pode ser construída pela afirmação de uma cultura, que não está pronta, mas que deve surgir a partir do aparecimento autêntico de novas/possíveis linguagens.